Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации.

Метод работы общественного преподавателя
с детками из с неблагополучной семьи

1-ый шаг:исследование семьи и понимание имеющихся в ней заморочек, исследование воззваний семей за помощью, исследование жалоб обитателей (соседей).
2-ой шаг:первичное обследование жилищных условийнеблагополучной (проблемной) семьи.
3-ий шаг: знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детками, оценка критерий их Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. жизни.
Четвёртый шаг: совместныепедагогические консилиумы по определению путей совместных действий.
5-ый шаг: исследование обстоятельств неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций.
6-ой шаг: исследование личных особенностей членов семьи.
Седьмой шаг: составление карты семьи.
Восьмой шаг: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные учреждения, дошкольные учреждения, Центр социальной реабилитации Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. деток и подростков, Центр защиты семьи, приюты, детские дома, инспекция по делам несовершеннолетних, комиссия и т.д.).
Девятый шаг: составление программки работы с неблагополучной семьёй.
Десятый шаг: текущие и контрольные посещения семьи.
Одиннадцатый шаг: выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.
Соц преподаватель не должен брать на себя функции воспитания, заботы Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. о детях, подменяя родителей, потому что это порождает пассивную иждивенческую позицию родителей и других членов семьи.
Соц преподавателю, работающему с семьёй группы риска, нужно сосредоточить усилия на чётких, определенных целях. Обсудить и создать определенные меры для того, чтоб предки приняли решение о возврате ребёнка в семью.

Этапы работы общественного Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. преподавателя с неблагополучной семьей, реализуемые конкретно через школу и представили в виде схемы:


Социально – педагогическая помощь детям из неблагополучной семьи

воплощения комплекса мероприятий, направленных на:

§ преждевременное выявление и постановка на учет малыша из неблагополучной семьи;

§ определение обстоятельств неблагополучия семьи;

§ воплощение информационной помощи семье;

§ организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. риска»;

В практике современной школы растет число неблагополучных семей. Это семьи с низким соц статусом, в какой – или из сфер жизнедеятельности либо нескольких сразу, не справляющиеся с возложенными на их функциями, их адаптивные возможности значительно снижены, процесс домашнего воспитания малыша протекает с огромным трудностями, медлительно, малорезультативно. Вот поэтому таким Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. семьям нужна активная и длительная поддержка со стороны общественного преподавателя. Зависимо от нрава заморочек соц преподаватель оказывает таким семьям образовательную, психическую, посредническую помощь в рамках длительных форм работы.

Вероятные виды помощи родителям, возникающих во содействии с детками:

· образовательная,которая заключается впредотвращение возникающих семейных заморочек и формирование педагогической культуры Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. родителей, а так же помощь в воспитании, которая сначала, осуществляется с родителями – методом их консультирования, а во вторую, с ребенком средством сотворения особых воспитательных ситуаций для решения задачки своевременной помощи семье в целях ее укрепления и более полного использования ее воспитательного потенциала;

· психическая,включающая в себя социально – психическую Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. поддержку, направленную на создание подходящего локального климата в семье в период краткосрочного кризиса и корректировка межличностных отношений;

· организационную,включающую в себяорганизациюсемейного досуга;

· информационную,которая заключаетсяв обеспечении семьи информацией по вопросам социальной защиты;

· координационную,направленную на активизацию разных ведомств и служб по совместному разрешению задачи определенной семьи и положения определенного малыша.

Главные Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. формы и способы работы

Способы работы:

1. диагностические:

А) наблюдение – общенаучный способ исследования, подразумевает целенаправленную, периодическую фиксацию проявлений деятельности личности, коллектива, группы людей. Наблюдение может быть сплошным и выборочным; включенным и обычным; неконтролируемым и контролируемым (при регистрации наблюдаемых событий по заблаговременно отработанной процедуре); полевым (при наблюдении в естественных критериях) и Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. лабораторным (в экспериментальных критериях);

Б) опрос – это способ сбора инфы, проводимый в виде интервью, беседы по заблаговременно составленному плану;

В) тестирование – это один из способов исследования, заключающийся в диагностике личности, психологического состояния функций, имеющихся и вновь обретенных познаний;

2. управленческо – воспитательные способы (активные), ситуационно – ролевые игры, социально – психические Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. тренинг.

Формы работы: персональная, групповая и передная (примерами этих работ могут быть консультирование, дискуссионный диалог, лекция, семинар, психотерапия, обучающий и формирующий тренинг, психокоррекция).

Консультирование – это ориентация деток и подростков по воспитанию культуры семейных отношений, по возрастным и личным особенностям психологического развития с целью психокоррекции и профилактики дефектов в домашнего благополучия.

Работая Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. с семьей, могут быть применены более всераспространенные приемы консультирования:

Ø эмоциональное инфецирование,

Ø внушение,

Ø убеждения,

Ø художественные аналогии,

Ø мини-тренинг и пр.

при всем этом консультационная беседа может быть заполнена разным содержанием и делать разные задачки – образовательные, психические, психолого-педагогические.

Если семья не является зачинателем взаимодействия с соц преподавателем, консультирование может проводиться в Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. завуалированной форме. Конечная цель консультационной работы – при помощи специально-организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать отношение к ребенку.

Вместе с персональными консультативными беседами, могут применяться групповые способы работы с семьей.

Обучающий и развивающий тренинг – это применение коррекционных и обучающих способов, направленное Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. на развитие, формирование отдельных психологических функций, умений, способностей и домашней компетенции малышей и подростков, ослабленных в силу особенностей воспитания либо социальной среды, но нужных для удачной самореализации личности в разных видах деятельности.

Групповые способы работы дают возможность родителям обмениваться вместе опытом, задавать вопросы и стремиться получить поддержку и одобрение Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. в группе. Не считая того, возможность принимать на себя рол фаворита при обмене информацией развивает активность и уверенность родителей.

Корректировка – это корректировка отклонений в психологическом развитии на базе сотворения хороших способностей и критерий для развития личного и умственного потенциала малыша; профилактика ненужных, негативных тенденций, личного и Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. умственного развития.

Психотерапия – это система целебного воздействия на психику, на весь организм и поведение малыша и взрослого, всеохватывающее исцеление психологических, нервных и психосоматических расстройств, решающее задачки по смягчению либо ликвидации имеющейся симптоматики и изменению отношений к соц окружению и своей личности.

Содержание программки

Заключительный шаг. Подведение итогов. Снятие с учета


Для выявления неблагополучных Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. семей применены разные диагностики:

1. Наблюдение за детками. Цель: найти наличие заморочек у малыша, общее эмоциональное состояние и психический портрет.

2. Опрос, анкетирование родителей. Цель: собрать нужную информацию о семье, а так же найти нрав внутрисемейных отношений.

3. Проективная методики, направленные на исследование детско – родительских отношений; определение ведущих паттернов Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. поведения каждого из члена семьи; выявить уровня развития ума, исследование нрава коммуникаций в семье – прямой либо опосредованный

Разработка плана работы с семьей, направленной на корректировку отношение к ребенку, происходила с учетом типа внутрисемейного воспитания.

Были организованы:

1. родительски собрание для группового обсуждения животрепещущей задачи, в итоге беседы предки делятся своим актуальным опытом Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. и прислушиваются к советам других родителей;

2. тренинги, направленные на развитие умений и способностей, которые помогают семьям обучаться управлять собственной микросредой, ведут к выбору конструктивных актуальных целей и конструктивного взаимодействия. Посреди таких способностей нужно выделить:

· коммуникационные умения и способности: умение «активного слушания», представляющее собой безоценочную реакцию, которая свидетельствует о Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. том, что предки заинтересованно внемлют и понимают собственного малыша; отработку «Я – сообщения», выражающего личную обеспокоенность родителя вероятными последствиями действий малыша, и др;

· психогигиенические приемы преодоления стрессовых ситуаций. Ежедневной саморегуляции, оказания психотерапевтического воздействия на малыша и др;

· психолого-педагогические приемы: приемы ранешнего развивающего обучения, модификации поведения малыша, игротерапии и др.

3. деловая игра, направленная Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. на увеличение и расширение познаний родителей в области домашнего воспитания.

4. При любом типе воспитания нужна персональная консультация, потому что она приносит более продуктивные результаты. Вероятны беседы на темы, касающиеся домашнего воспитания: стили воспитания, ошибки воспитания и их последствия. Но более животрепещущи темы, которые заинтересовывают самих родителей, потому нужно Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. заинтриговать и подтолкнуть их к воззванию за персональной консультацией при возникающих вопросах и дилеммах.

5. «Стенд для родителей», где изложены главные положения касающиеся воспитания малышей, представлена информация о вероятной помощи, а так же описание работы общественного преподавателя по работе с семьей: главные направления, формы и способы его работы и Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. непременно график работы.

6. Патронаж – одна из форм работы общественного преподавателя, представляющая собой посещения на дому с диагностической, контрольной и адаптационно – реабилитационной целями. Патронаж проводиться со последующими целями:

§ Диагностические: ознакомление с критериями жизни, исследование вероятных соц причин риска, исследования сложивштхся проблемных ситуаций.

§ Контрольные (оценка состояния семьи и малыша, динамика заморочек, выполнения родителями Раскройте последовательность действий социального работника (педагога) с детьми из неблагополучной семьи в образовательной организации. советов.

§ Адаптационно – реабилитационные (оказание определенной образовательной, психической и посреднической помощи)


raschyoti-na-prochnost-pri-napryazheniyah-ciklicheski-izmenyayushihsya-vo-vremeni.html
raschyoti-proizvodyatsya-v-srede-microsoft-excel.html
raschyotnie-shemi-sooruzhenij.html